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教学名言名句解释

作者:菲律宾龙门赌场 发布时间:2021-02-23 10:05 浏览次数:

  教学名言名句解释_语文_高中教育_教育专区。1、 “捧着一颗心来,不带半根草去” 。 这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一 副对联,也是他一生伟大人格的光辉写照。 这里的“心” ,是一片赤诚的红心,是无私奉 献的爱心。这里的“草”是指个人的私

  1、 “捧着一颗心来,不带半根草去” 。 这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一 副对联,也是他一生伟大人格的光辉写照。 这里的“心” ,是一片赤诚的红心,是无私奉 献的爱心。这里的“草”是指个人的私利。 这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下” , 对教育事业和儿童要只讲奉献,不讲个人私 利回报。 2、 “文明其精神,野蛮其体魄” 。 这是同志早年所写的一副对联,箴告 天下的读书人(知识分子)一方面要认真读 书,不断提高思想觉悟;另一方面也要注意 锻炼身体,做一个思想解放、行为文明、体 魄健壮的对社会有用的人。 3、 “工人爱机器,农民爱土地,人民教师岂 能不爱小淘气” 。 热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。这 句话说明教师要热爱儿童,这是天经地义的 道理。尽管有些儿童调皮淘气,但教师也要 线、 “数子十过,不如奖其一功” 。 “好孩子是 夸出来的” 。 这句话体现了一种“评价增益效应” ,说明表 扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果,教 育过程中应当多用表扬奖励。但“好孩子是 夸出来的”这话有片面性,对孩子的教育, 不能一味地表扬夸奖,批评、惩罚也是必要 的 5、 “少成若天性,习惯如自然” 。 这句话出自《孔子家语》 ,是古人总结的至理 名言。意思是说,小时候养成的良好习惯, 就如同自然发生的行为一样。很显然,这是 在强调养成教育的重要性。 6、 “授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔, 终身受用无穷” 。 这句话常常被大家引用,用来说明教会学生 学习,加强学习方法指导的深刻道理。这里 的“鱼” ,指现成的知识和答案; “渔” ,则是 指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师, 在教学中不仅要传授知识和技能,而且要重 视培养学生的能力,开发学生的智力,教会 学生学会学习。 7、 “吃水不忘开井人,成才永念启蒙师” 。 这句话的意思很浅显,拿“吃水不忘开井人” 作比喻,引出“成才永念启蒙师” 。核心意思 是叫人们勿忘师恩,永远记住老师培养自己 成才的恩情。 8、 “要想使学生得到发展,教师首先要学会 发展” 。 这是新课改中提出的一个新理念,强调了教 师专业化成长的重要性。 “一切为了学生的发 展”是新课改的核心理念,要想使学生得到 发展,教师首先要学会发展,学会如何引导 和促进学生发展。教师的发展应当走在学生 发展的前面,引领学生健康全面地发展。 9、 “栽树莫伤树的根,育人莫伤自尊心” 。 这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的 教育原则,箴告我们在教育过程中千万莫要 伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过: “自尊心是一种非常脆弱的东西,对待它要 极为小心,要小心得象对待一朵玫瑰花上颤 动欲坠的露珠。 ” 10、 “师者,道德之父,智慧之母也” 。 这句话反映了教师的社会职能和作用,说明 了教师在社会延续和人才培养中起着如同 “道德之父” 、 “智慧之母”一样的重要作用。 同时也说明了教师担负着传播文明、启迪智 慧的重要责任。 11、 “敬人者人恒敬之,爱人者人恒爱之” 。 这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊 敬别人,别人也尊敬你;你爱别人,别人也 就爱你。愿大家都这么去做,人际关系自然 就会和谐。 12、 “嫩枝易直也易弯” 。 这是一种比喻,拿“嫩枝”来比喻儿童、少 年。意思是说,儿童、少年的成长,就像这 “嫩枝”一样,容易长直,也容易长弯。箴 告人们对儿童、少年务必要多加关爱,加强 教育,决不能让他们走到邪路上去。 13、 “成功乃成功之母” 。 这是上海市成功教育课题组在成功教育实验 中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走 出失败的阴影,在老师的期望和鼓励性评价 下,先由小的成功一步步引出大的成功,最 后取得圆满成功。 14、 “教育是一门科学,也是一门艺术” 。 这句话是说,教育本身是有规律可循的,我 们应该按照教育的规律办事,科学育人。同 时,教育也是有方法技巧的,需要我们在实 践中努力探索,掌握教育的艺术技巧,而不 能靠蛮干、苦干。 15、 “问渠哪得清如许,为有源头活水来” 。 这句话的意思是说,教师要不断地更新自己 的知识储备,要努力学习,勤于思考,勇于 探索,这样才能使自己不断进步,永不落后。 16、 “十年树木,百年树人” 。 这句话的意思是说,培养人才具有长期性和 长效性。搞教育工作不能只顾眼前利益而不 顾长远的社会需求。要根据人才成长周期长 的规律作坚持不懈的长期努力,锲而不舍, 而不能急功近利,急于求成。 17、 “跳一跳,摘个桃” 。 “跳起来摘果子吃” 。 这是我国广大中小学教师在总结自己教学经 验中创造出的一个教学策略。意思是说教学 要有一定的难度,这个难度要让学生经过努 力可以达到。也箴告人们教学中不能给学生 奉送现成“果子” ,要让学生自己努力想办法 去摘“果子” 。 18、 “与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也; 与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也。 ” 这是我国历史上南北朝时期的教育家颜之推 的名言。这句话说明了环境对人的重要影响, 也说明了德育中陶冶教育的重要性。这句话 箴告我们在对学生的教育中,要善于运用陶 冶教育法,创设和利用各种积极的情感和环 境因素,对学生进行潜移默化、耳濡目染的 熏陶、感化;同时也应注意使学生避免各种 不良因素的影响。 因材施教的关键是对学生有深刻而全面 的了解,准确地掌握学生各方面的特点,然 后才能有针对性地进行教育。于是,因材施 教要注重观察、研究学生的生理、心理、性 格等特点,即通过“听其言而观其行” 、 “视 其所以,观其所由,察其所安,人焉瘦哉?” 等方法,以较为准确地把握每个学生的特点。 因材施教要注意学生的不同特点与个性差异 来进行具体的教育。正如朱熹在《论语注》 中所说, “夫子教人,各因其材” 。 2.新理念教育 现代教育要求使全体学生得到全面的和 个性的发展。在这种原则的引导下,我国的 教育理念也随之发生了变化。在传统的教育 理念中,师者是传道、授业、解惑者,教师 是教学的主体,实施满堂灌的教学模式,没 有师生间的互动,学生也没有学习的兴趣与 积极性,只是被动地接受教师传授的知识、 技能。新的教育理念教师与学生是平等的, 教师要与学生一起去学习前人的生活经验及 其真理,一起去探究未知世界的奥秘。学生 和教师一样都是学习的主体,都能够建构建 构学习的课程,这样就能充分发挥学生的主 观能动性,使其积极主动地参于到教育教学 中来。于是,考生在答辩时必须遵循新理念 教育的原则,去分析、论述所遇到的具体的 教育教学问题。 例如:一位孩子的母亲经常利用各种各 样的游戏发展孩子的智力能力。这位母亲常 常和孩子一起扮演各种各样的角色,让孩子 亲身体验某种事情或情感。 问题:你作为一名教师,请你评价一下 这位母亲的教育方法。 游戏是儿童的天性。游戏是培养儿童具 有优秀个性品质的最佳途径。儿童在游戏的 过程中体会成长的快乐与烦恼,从而发展了 儿童的各种智力因素,使其全面和谐的发展, 并最终形成完全的性格。 作为教师,更需注重培养学生优秀的个 性品质。教学的本质是一个过程,教师就是 通过这个过程使学生学习知识与技能,体验 情感、态度与价值。 3.理论联系实际 作为一名教师,要能够把自己所学的教 育教学理论知识运用到教育教学实践中来, 运用教育理论知识来解决教学实践中的具体 问题,从而,提高自己的教学质量,也使自 己的职业素养在具体的实践中得以提升。 例如:英国优秀教师菲尔想尽一切办法 让一帮调皮捣蛋的成绩落后的 13 岁儿童好好 上课,并去尝试发展他们的各种能力。于是, 根据“大多数人的肢体运动智力和音乐智力 发达”的理论,她调整了自己的教学方法, 利用空手道来教他们学标点,用和吉他的歌 词来教他们什么是形容词,这样的教学方法 实在让学生着迷,也确实很有效果。 加德纳的多元智力理论认为智力是由多 种同样重要的能力构成,而不是由一两种核 心能力构成;承认各种智力是多维度的、相 对独立地表现出来,而不是以整合的方式表 现出来。由此可见,人的智力是多方面,其 表现形式各不相同。那么,我们对学生的评 价也不应该用一个标准去衡量其优秀与否。 英国优秀教师菲尔就是运用这种理论作 为教育基础,依据自己学生的个性特征、智 力差异制定出不同的、适合学生具体情况的 教育教学方案,并在教育教学实践中予以实 施,从而使这一帮调皮捣蛋的成绩落后的 13 岁儿童能够好好学习,在智力、性格等方面 得到了良好的发展。


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