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“湖南方案”探路中西部高等教育发展

作者:菲律宾龙门赌场 发布时间:2020-11-13 05:21 浏览次数:

  “中西部发展事关国家发展整体水平,事关我国社会主义现代化总体进程,中西部高等教育是中西部发展的战略内生力量。”今日,在第55届“中国高等教育博览会(2020)”(下称“高博会”)举行的第二届“区域高等教育改革与发展论坛”上,中国高等教育学会副会长林蕙青表示。现场,来自中西部省、自治区教育厅领导、相关高校校长,共话中西部高等教育和经济社会共赢发展之路。

  论坛现场,湖南省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长蒋昌忠分享了探索区域高等教育发展的“湖南方案”。他表示,中部崛起出路在先进制造业,关键在科技创新,湖南高校在服务科技创新方面有重大优势。“我们支持高校瞄准制造业前沿和变革新趋势,按照创新链、产业链、学科链相互衔接、互为支撑的要求,形成助力中部崛起,尤其推进先进制造业发展‘湖南方案’。”

  据湖南师范大学党委书记蒋洪新介绍,为助力中西部地区,解决好基础教育的师资力量薄弱、教育质量不高、教学资源匮乏等问题,学校将围绕如何化解专任教师短缺、新高考改革、结构性失衡等问题和难题,从理论和实践两个维度展开积极探索,为完善基础教育的顶层设计、促进教育扶贫和乡村振兴贡献湖南师大的智慧。

  “振兴中西部高等教育,探索区域高等教育改革发展新模式,推动形成高等教育服务区域经济社会发展的新格局。湖南高等教育在主动服务区域经济发展方面做出了初步探索。”蒋昌忠指出,通过双一流建设,引导推动高校面向国家战略和区域发展需要,特别是面向我省新经济、新产业、新业态发展的需求,大力加强内涵建设,进一步提升办学水平;围绕区域发展,精准进行学科布局,通过深化高等教育供给侧结构性改革,引导高校瞄准战略性新兴产业发展、传统产业改造等;面向产业需求,提升专业技术水平;推动产教融合,提升服务区域经济能力。

  “必须要做强中西部高等教育,并形成自我造血机制,要靠自身的发展和强壮来解决问题。”教育部高等教育司一级巡视员宋毅指出,振兴中西部高等教育,要用改革创新的思路来推进,主动对接主体功能区规划,结合行政、经济、地理和文化,推动协同发展,建设西北、西南、中西部高等教育发展的战略支点。

  宋毅认为,要建立以西安、成都、兰州为主的一个高等教育集群,建立西南包括西安、成都、重庆的一个高等教育集群,促进中西部高等教育协同联动。同时,打造区域高等教育创新综合平台,精准实施对口资源,开展高校办学水平和服务区域能力综合评价。

  据了解,教育部正在全面规划教育“十四五”规划,其中最重要的建设目标就是建设高质量的教育体系。

  “差距就是潜力,中西部高等教育的发展可以说相对中国高等教育的发展发挥了至关重要的作用。”甘肃省教育厅党组书记、厅长王海燕表示,甘肃作为中西部高等教育的重镇之一,需不断提升协调性集聚效应,集中国家战略和现状,联合制定高校发展规划,支持高效集群联动发展。以成都、西安、兰州和重庆、西安、兰州为战略支点,在生态环境保护、教育脱贫攻坚、科技创新等方面开展重点试点改革,培育西部高校发展新动能,辐射带动区域高等教育发展水平整体性提升。

  陕西省教育厅副厅长刘建林认为,聚焦集群协作,凝聚发展合力,积极推进陕西区域内不同经济发展的高校合作,同时向中西部区域发展合作。深化产教、科教、军民融合,在促进高校产学研用一体化,服务经济社会高质量发展探索可复制、可借鉴的模式和平台,培育中西部经济社会和教育高质量发展的新增长极。

  华声在线日讯 “高博会”第二天,“全国普通高校教师教学发展指数(2020版)”与“城市与高校协同发展指数框架”相继发布,全面反映了高校教师教学发展现状和趋势以及如何运用科学方法对高校和城市互动情况进行多维度测评,协助高校和城市找准自身特色定位。

  探索城市与高校可持续、高质量发展,实现城市国际化和大学国际化。在“首届中国城市与高校发展论坛暨城市与高校协同发展与创新联盟高峰研讨会”上,湖南大学建筑学院院长徐峰教授发布了《城市与高校协同发展指数框架》。徐峰表示,“建立城市与高校协同发展指数的最终目的是要共识知识经济价值,共建知识经济联盟,共享知识经济成果,做到城市与高校双赢共荣。”

  “一直以来,湖南始终把科教省城建设摆在重要的战略位置,高度重视大学在全省经济社会发展和城市建设当中的战略作用。”在研讨会现场,湖南省政协赖明勇副主席表示,湖南以城区、景区、园区、校区联动发展,依托湖南大学、中南大学、湖南师范大学等多所高校精心谋划,大力推进岳麓山大学科技城建设,推动高校和城市产生更深层次的化学反应,打造了全省新经济发展的标志性增长极示范区。

  全国高校教师教学发展指数(2020版)分为“全国普通本科院校教师教学发展指数2020版”和“全国高职院校教师教学发展指数2020版”,通过大数据分析构建了教师教学发展指数模型,反映了我国高校近30年来教师教学发展现状和生态。其中全国高职院校教师教学发展指数是首次正式发布。


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