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辅导学生案例

作者:ag8真人 发布时间:2020-08-09 19:45 浏览次数:

  辅导学生案例_教学案例/设计_教学研究_教育专区。案例一 案例介绍 XXX,女,学习成绩较好。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做,但 盛气凌人, 自以为是, 孤芳自赏, 嫉妒心强; 认为人与人之间无信任和善良可言, 皆唯利是图;对他人缺乏真

  案例一 案例介绍 XXX,女,学习成绩较好。外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做,但 盛气凌人, 自以为是, 孤芳自赏, 嫉妒心强; 认为人与人之间无信任和善良可言, 皆唯利是图;对他人缺乏真诚。虽然王某学习成绩好,但同学不太喜欢她。她与 同学说话也是咄咄逼人, 因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交 流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友,但同学敬而远之。所担任的 班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响,班上的活动也 不参加,还哭过几次,辞职几次。 案例分析 正处在身心发育的高峰时期,独立意识和自信心逐渐增强。王某因学习成绩好, 思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐,说话 易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。她没 有知心朋友来交流思想,以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任, 都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人的 态度对待同学,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善和关爱。 辅导方法 1、从家里做起:家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。打电话联 系家长,要求家长配合,要经常与她沟通,在与她某交谈时,切忌大声争吵。如 果态度不平和,提醒她停止谈线 下后再说话,使她激动的情绪平静下 来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听:虚心倾听他人的谈话,这是对别人的极大尊重。即使有不同的观 点,也不要立即反驳,让别人把话说完。再发表自己的观点,并且不必强加于人 接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听,先从观众做起, 就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力: ①认知辅导: 让王某认识自己的所作所为的错误及危害性, 幡然悔悟, 痛改前非, 并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾:为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助的班务工作,暂 时减缓她与同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人:让她每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,改变她总以 挑剔的眼光审视别人的习惯, 慢慢消除她的嫉妒心理。每过 1-2 周后把她表扬过 的同学叫到一起,让他们知道王某赞扬他们,从而使他们对王某有好感。 ④学会协作:有目的的分配一些任务给王某与另 2 名同学,让她在工作、劳动中 学会与人协作,改变他孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象:因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一帮一”学 习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样,王某因为与该生关系密 切而融入他们的圈内。王某学习成绩好,威信倍增。乐于助人的新形象,使同学 们接受她。渐渐地她也找到了知心朋友,不再孤独,终于有人喜欢和她相处了。 辅导效果 通过老师、家长、同学的密切配合,王某积极主动地参与各类活动,经过近一学 期的辅导工作,王某与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心情轻松愉快, 对班集体更关心,经常与我谈论自己的想法,并能虚心接受老师的合理建议。同 学们都说:“王某变文静多了,挺招人喜欢的。” 辅导感悟 面对王某的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似这 样的学生要循循善诱, 不可操之过急,老师不要把注意力集中在学生的不良表现 上,要更多地关注学生的优点和特长,使之一步一步放开自己心绪,慢慢的转变 看待周围事物的不正确思想, 将自己融入到集体中去,一点点感谢大家给她的善 意, 通过多元评价、 活动参与, 使其增加自信, 从而将自己的注意力转移到父母、 老师同学上来,最终消除与所有人的隔阂,乐于接受教育者的教育。 案例二 案例介绍 XXX,男,成绩中等,性格内向。由于现在网络发达,电子游戏种类繁多,一旦 接触,就会产生兴趣,最终无法自拔,又由于现在上大学,有很多时间可以自己 支配,几乎把所有空余的时间都拿来打游戏,自制力不强,不像在家,有父母的 管教约束。不论是平常上学,还是搞集体活动,他都经常迟到。他话很少,常常 闷声不响,集体活动很少参加,电话联系其父母问他是否假日会帮父母的忙,说 是闷在家里,那儿也不去。大一时成绩还可以,大二上学期开始下降,询问其同 学得知:他迷上了电子游戏。 案例分析 其特征为:情绪较稳定,对人对事较随和,社会适应力一般,没有冲动行为。有 参加集体活动和与人交往的愿望,但缺少积极性。根据同学家长反映,得知李洋 学习自觉性不够稳定,主动性较差,坚持性不够稳定,克服困难的信心不够强, 情绪、行为不够稳定。由于李洋学习的自觉性、主动性较差,又缺少参加集体活 动的积极性,性格内向,一天闷在家里,父母很少在家,再加上他易受社会上一 些不良现象的影响, 故所以电子游戏就成了他的玩伴, 伴随而来的是迟到更多了, 集体活动更少参加了, 学科成绩一天天下降, 严重扰乱了正常的学习和生活秩序, 对他的身心发展和健康成长也无任何裨益。 辅导方法 教育他们要树立正确的网络意识;提倡对网络有个正确的认识,并不意味着不要 学习网络,甚至禁止与限制。否则,只会让人嗤之为“现代文盲”。恰恰是要把 握一个度的问题,不要过犹不及。此外,还须要有认真鉴别、筛选信息的意识, 自觉地潜意识地抵制登录黄色和反动网站,杜绝不健康的信息。 只有这样,我 们才能对网络有一个清醒的认识,正确理解网络中的真、善、美,也只有这样, 我们才有可能让“网络”为我所用,成为我们走向成才道路上的助推器,而不是 前进中的绊脚石。 1、给予适当的学习和工作任务。安排担任宿舍长工作,动员其参加班上宣传小 组工作,鼓励积极参加集体活动和与人交往,培养集体责任感和活动能力。 2、与家长联系:通过电话联系,与家长沟通,共同商讨解决办法。 3、在班级举行如何抵抗电子游戏诱惑的心理辅导课。 4、个别谈心,进行心理疏导。指出他这种“静”的性格最有利于学习,而且智 商中上,如能远离游戏,把心思放在学习上,定能使成绩优良甚至优秀。 5、通过班内同学提醒监督他,进行谈心、交心,使他远离电子游戏。 6、经常给予评价,及时肯定成绩和进步,增强自信心和奋发进取的精神。 辅导效果: 通过辅导,李洋同学已经跟电子游戏 Bye-bye 了。他已经不迟到,积极参加集体 活动,他学习的自觉性、主动性加强了,并能刻苦钻研,学习成绩有了明显的提 高。周末回家的时候也会帮家里人做事。 案例三 案例介绍 XXXX,男。学习成绩一般,性格内向,身材瘦小。父母离异,法院判其随父亲生 活,家庭生活困难。在班级中,他缺少友伴,独来独往,不愿参加集体活动。有 时他上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话他,他就发火。课余时间,同 学们在他课桌旁边开玩笑,他就认为同学们在嘲笑他,独自喃喃自语;同学们打 闹碰掉了他的书,他认为是故意闹的,专门是针对他。 案例分析 因樊某父母离异,对樊某的成长造成很大影响,因他判给父亲,父亲较关爱他, 但由于经济、生活所迫,他与父亲关系也不好,遇事不和父亲商量,又感受不到 母爱,现在读大学了,也有自己的思想了,有什么事情也不愿和父亲讲,父子关 系疏远。 由于性格内向,疑心重,且身材瘦小,自卑心理较重,缺乏可交流的玩伴,形成 不合群的心理,拒绝与人交往,人际关系不好。 辅导方法 1、与家长联系:通过电话联系等方式,了解现樊某家庭状况,与其父母交流, 请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上的关 心与支持,不能认为负担其学习、生活费用就足够了。为其办理贫困补助,减轻 他家里的负担。 2、在集体活动中安排樊某担任一定的任务,加深与同学的交流。 3、在班团干中做思想工作,要求他们要主动与樊某交流,关心和帮助他。同时 安排一位热情细心的团干与他同桌学习,形成友好的氛围。 4、阅读指导:给樊某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐 心指导,指导其读书;指导其正确的思想、心态;指导其如何发泄情绪等。 5、举办演讲活动:要求每位学生都参加,对樊某特别辅导,培养其自信心,同 时通过演讲活动达到主动交流的目的。 辅导效果 通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导,以及家长、同学的积极配合, 樊某的思想意识有了很大改变,自卑感明显减弱,能端正自我,性格也变得开朗 了,家庭关系及同学关系也有了改善,与同学们相处的融洽,去吃饭、做事的时 候都有同学陪着去,不再独来独往了,平时上课也不会迟到了,回到了班集体之 中,能积极配合班干开展工作。学习也有了较大的进步。 案例四 案例分析 抑郁症是比较常见的精神疾病, 大学生已经成为重点发病人群。一般这样的学生 表现为,情绪低落、不稳定,不爱搭理人,兴趣减低,悲观,思维迟缓,缺乏主 动性,自责自罪,饮食、睡眠差,担心自己患有各种疾病,感到全身多处不适, 严重者甚至出现自杀念头和行为。在大学生中有抑郁现象的比较多,究其主要原 因,是由于自我价值没有得到很好的体现,对自己进行了一些随便的否定。比如 失恋,人际关系紧张,就业压力,自卑的心理,学习压力,家庭问题等。其中, 各种挫折大多来自学习和生活中。我们班也有部分学生有轻微的症状。 克服方法: 1、开班会,给学生们做思想工作。 2、让学生们提高认识, 用积极进取代替消极情绪,发扬拼搏精神,努力争取。要明白如果想让别人 尊重自己,自己首先要看得起自己,要想取得一定成绩就必须付出一番代价。当 然要多让他们寻找自己的长处,人无完人,找到自己的优点,增强战胜困难的勇 气。 3 沟通倾诉 让他们与同学朋友相互倾诉交流,可以从中得到安慰,从而消除心理压力。 通过其他形式如书信日志等宣泄情绪。,释放出自己的压力, 4 转移注意力 如,听音乐,玩游戏,看电影,户外活动。如果朋友再向你介绍一下他如何 摆脱抑郁心情的方法, 你会得到一些处理的经验,同时也可分享他们战胜困难后 的愉快心情。 当然也可以通过书信的方式把自己的心情写出来,写的过程实际上 是一个书面宣泄情绪的过程。写完后,有时心情顿时就感觉好多了。当然你也可 以参加一些问题活动,听听音乐等,这样同样可以改善一下情绪。我们那些远离 家乡的莘莘学子,迈入大学,社会经验很少,当他们遇到困难时可以向老师和同 学请教、求助,离开家中亲人的你会感受到同学的特殊内涵。 如果没有找到正常渠道发泄,可能会沉迷于一些自己觉得是正确的事物上 面,比如网络。这就需要周围的人群关注他们,给他们温暖,让其他同学多给予 关爱,生活中有这种情绪的大学生也要多和身边的朋友谈心、交流,释放出自己 的压力,以缓解这些症状,从而恢复到正常状态。 辅导效果 全班学生精神状态有了较大改变,很多同学脸上都充满了笑容,对未来也充满着 希望!能够投入更多地热情到学习中去。 案例五 案例介绍 在本学期的寝室卫生检查过程中部分宿舍有被检查不合格,宿舍卫生较差的情 况。他们对于自身寝室的卫生状况要求不高,或者说卫生意识淡薄。寝室内成员 互相推让,不肯搞卫生。寝室物品杂乱无章,摆放无序,习惯于随手乱放。 案例分析 班干反映,他们个人卫生习惯较差,寝室整体的保洁意识较差,认为属于自己的 床和桌子才是自己的,其他的东西都不归自己管,更不用提卫生了。现在独生子 女在家享受所有成员的爱,许多学生很少或从不干家务,由于缺乏锻炼,到大学 不能适当自理生活。比较懒散,惰性太强。 辅导方法 1、每个寝室应制定出切实可行的寝室卫生制度 每日值日安排、每日值日生保质保量完成打扫工作、不打扫的惩罚措施等, 打印出来贴在墙上。寝室长应起模范带头作用,认真及时打扫寝室卫生,并督促 其他寝室成员的打扫工作。 2、经常和学生谈心,改变他们对打扫寝室的观念 不能认为扫地是小事而不屑去做。 古代有这样一个故事:东汉有一少年名叫 陈蕃,独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他,问他为何不打扫干净来迎接 宾客。他回答说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即反驳道: “一屋不扫,何以扫天下?” 一个人要有所作为,除了要有远大的志向之外,还 要从日常生活的小事严格要求自己。 3、定期到学生寝室检查 首先,发现做得不到位的地方要当面指出,让寝室同学知道自己哪方面做得 不够,便于他们及时整改;其次,让学生亲历被检查的过程,以此为契机从思想 上引起重视,他们往往会在检查日对寝室进行彻底打扫,长此以往,检查日搞卫 生会成为学生的习惯行为。 4、对获得星级寝室的,给予一定的奖励 当月寝室得星是对寝室当月卫生工作的一种肯定,看到醒目的鲜红五星贴在 墙上,该寝室学生觉得很有成就感、自豪感,觉得自己付出的劳动得到了及时的 肯定与回报,搞好寝室卫生的热情更高、劲头更足。 辅导效果 寝室内的同学关系也较为融洽, 能够分工合作把宿舍卫生搞好。思想意识上有了 很大转变, 把宿舍看成是自己的家, 垃圾不会随手丢, 不会发现随地吐痰的情况。 有一个良好的,整洁的生活环境才能学习好,相处好。


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