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3小学生个案辅导记录

作者:ag8真人 发布时间:2020-08-08 13:56 浏览次数:

  3小学生个案辅导记录_小学作文_小学教育_教育专区。小学生心理辅导个案 个案一: 一、案例介绍 小君,男,小学三年级学生。成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。 课堂上注意力不集中, 一直昏昏沉沉、 无精打采, 老是趴在课桌上。 不肯写作业, 有时

  小学生心理辅导个案 个案一: 一、案例介绍 小君,男,小学三年级学生。成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。 课堂上注意力不集中, 一直昏昏沉沉、 无精打采, 老是趴在课桌上。 不肯写作业, 有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他,似乎对他放弃了。爷爷对他要 求过于严苛。 二、案例分析 产生这样的原因是多方面的。 1、家长方面,父母分居对孩子的心理造成了很大的影响,爷爷的高标准、 严要求,给孩子带来更大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩 子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。但 在教师和家长的眼里,只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没 有看到孩子为此所付出的努力。长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。2、学生 方面, 农村学生纯朴、 善良固然是其优点, 但同时也存在少人管教, 懒散的缺点。 放学后自由的时间较充足,活动的空间大,自有他们的自由天堂,所以学习上的 事常常因为现而忘了。 有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来 没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之,很容易养成推卸责任、怨天尤人 的不良习惯。 三、辅导策略 而针对上面学生的案例, 教师要考虑学生的实际,根据学生的实际情况来展 开教育教学活动。1、个别谈心:老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状 况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹,过 多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教 育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创 造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。 3、与家长沟通与协调。 通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家 长的教育态度表示理解, 同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩 子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。指导家庭对策。 1 (如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与 孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。) 教育孩子是一项长期而艰巨的责任,我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩 上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们成长为具有健 康人格的社会主义接班人。 个案二: 琳琳,女,13 岁,六年级学生。性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方 面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相 处。上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表 达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远,每天乘接送车上、下 学。她的父亲在外打工,母亲上班,没有时间也没有精力与她交流沟通。 一、主要心理问题分析 通过几个月的观察与了解, 我发现她与人交往时最主要的表现是: 自卑心理、 孤独心理、压抑心理。作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改 掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质 不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。 二、辅导过程 (一)情感沟通 我以真诚的态度与她谈心, 进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光 点,给予及时的表扬,帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中 外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心。 (二) 家校合作。 通过家访, 开家长会, 家长学校讲座等到方式, 劝说她的父母和孩子多交流, 及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状 况以及他的智力发展分析给家长听,建议他们综合考虑李某的实际情况,适当地 降低要求,提出一些她能够达到的目标,并帮助他实现这一目标。要注意观察她 实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。同时,我还和婷婷的家教老师经常联 系,建议他根据孩子的现状确立辅导目标,及时检查她的作业。建议家长对李某 2 多鼓励少批评, 多关心少打骂, 为婷婷营造一个温馨、 各睦、 充满爱的家庭环境。 这样促进了家长与孩子间的沟通,有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除 家长和孩子的隔阂,增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心,增强 自尊心,这是促使婷婷自信地与人交往的起点。 (三)同学关心 集体的力量是无穷的, 我改正她的学习习惯方面,还注意发挥集体和伙伴的 作用,通过同学的关心与督促,及时提醒她认真完成作业。 首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人 的中队委做她的同桌。这样当她有困难时,同桌能热情地帮助她,帮助她恢复对 自己的信心。同时,也能让婷婷在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得 同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助婷婷走好人际交往的第一步。 三、辅导效果 进行了一段时间的心理辅导后,婷婷的交往自信心明显提高了,家庭作业能 按时完成了,上课时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有 时还会主动问老师问题。以前,她孤独,不说话,现在有了一群知心朋友,平时 也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反 映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。 四、辅导感悟 1.学生的不良习惯, 都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为 主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。 加强教师与家长的联系, 共同督促形成良好的氛围,这样的教育和辅导就会起到 事半功倍的作用。 个案三: 一、基本情况 辅导对象:小娟 文化水平:小学 二、主要问题 性别:女 年龄:11 岁 年级:四年级 父母 3 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断 因其父母是在外经商的,因而,父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非 常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随 便玩玩, 并没有太多的激情, 因而使得她的性格内向, 独自生活在自己的世界里。 但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过 与她父母的接触, 我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不 可改变的, 但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占 绝大部分的,而遗传因素非常小的。 另外, 她的学习成绩在班上只是中等水平,而在一年级到三年级却是名列前 茅,这就给了她一个打击,导致她的自信心下降,从而产生自卑感。 其次,在家庭环境的影响下,比如:看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带 着玩,而自己却一个人形影相吊,再看看父母,不是在卖东西(家里卖水果), 就是在玩牌,从而让她产生孤独感,自卑感,缺少父母的爱,而在学习上特别是 在数学科目上,一些简单的问题,她要想很久才能思考出来,但她的智力水平很 正常,说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。 四、辅导过程 针对她出现的性格内向,有自卑感,思维迟钝,我采取了一系列的措施,虽 性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点, 但性格太内向对她以后的成长不是 很有利,处在竞争激烈,开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。 所以,就要想办法使他性格外向一些。记得赞可夫说过:“个性的发展,在孤独 和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可 能。”因此,先要求父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里 的事,要认真聆听孩子的表达,使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温 和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿,也不敢跟老师接近,老师就应接近她。 因而我与她的老师商量, 平常在上课时要不断地用鼓励,赞许的语言表扬她的点 滴进步,只要有进步就给予肯定。其次,作为家教老师的我,尽量的与她交淡, 玩游戏,让她能感到老师的和蔼可亲,喜爱她,获得爱和安全感。还有引导她多 参与丰富多彩的活动; 在周未, 只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子 4 认识, 刚开始听她和陌生的外向孩子交往, 她有些不愿意, 但在我强烈的要求下, 她勉强的和别的孩子玩,在玩的过程中,让外向的孩子带动她活泼起来,经过几 次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了, 也许是同伴的热情与快乐感染了 她吧,让她的情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好的心态,从而逐渐的让她 性格外向起来,当然这是在家长和老师的积极的配合下。 通过让她与陌生的孩子 (同龄) 交往, 还有在给她讲作业时, 她的作业出错。 或做错什么事,我都鼓励她,给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了, 而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题,在给她讲作 业时,我尽量的启发她,给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯,猜迷语,还有做一 些有益智力发展的游戏,让她在游戏中快乐的学习,并在游戏中给予鼓励,让她 在游戏中增强自我效能感。 从而使她的反应敏捷起来,其实在与别的同龄孩子交 住时,反应也得到了一些提高。 五.辅导效果(评价) 经过几个月的辅导, 我发现她比以前开朗多了, 现在和我在一起也活泼多了, 特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解 的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念,有了进一步的 提高,在和伙伴游戏中她学会和同伴相处,合作,而且她的一些不良的习惯也得 到小同伴的制约,帮助而自觉改正,这使得她的个性得到完善,性格也变得开朗 了许多,其次是家长和老师的积极配合,通过家长和老师对了表扬,不约束她。 她有进步就给予肯定,这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信,变得灵 活多了,而且成绩也有了进步。 虽然,性格还不是很外向,不是很有自信,但只要给她积极的心理辅导,在 父母和老师的引导下,相信她会一天比一天会更有进步。 5


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