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课堂教学提问4种技巧

作者:ag8真人 发布时间:2020-06-04 18:15 浏览次数:

  (1)直问与曲问。直问是课堂教学中,教师直截了当地提出问题,不拐弯抹角。如什么是酸性氧化物,元素周期律的实质是做么?这种提问适用于检查学生对概念或原理的记忆的准确性。曲问“是问在此而意在彼”,教师的本意是问甲问题,却不直接问,而是绕个弯提出 乙问题,学生只要问答了乙问题,甲问题便“不答而解”,实际上是考查学生对知识的理解程度。解这类题需要简单的推理才能回答上来,增大了学生思维容量。如钾离子与氯离子的半径谁的大?这问题实质上是考查离子半径大小的比较方法。

  (2)正问与逆问。教师根据教学内容从正面提出问题,学生顺藤摸瓜,在探求问题答案 的过程中获取知识,发 展思维能力。如铵盐受热分解都产生氨气么?,能用加热并检验氨气的方法来检验铵盐么?(既然铵盐受热不全都产生氨气,就不能用加热并检验氨气的方法来检验铵盐)。逆问又称倒问。为促进学生深入思考,从相反的角度提出假设,让学生通过对照比较,自己得出正确结论。如在化学仪器连接题中,有时会遇到某个装置的作用问题,教师不是直接回答问题,而是用反问的方式进行点拨:“若没有该装置,实验可能出现什么后果?”逆问提出的问题有刺激性、挑战性、启发性,常能使学生深思而茅塞顿开。

  (3)单问和复问。单问又称为常规提问。提问的对象是 一个学生,要求起立口答或上台板书。适用于低年级学生的提问方式。复问又称平行提问,指同时提问若干学生,具体做法是教师一次提问一个或几个问题,让学生以不同的方式回答,有的口答,有的笔试,有的板书,有的演示。优点是增加回答问题的人数,检查的覆盖面扩大了。复问对教师的注意分配能力及课堂组织能力要求较高。

  (4)快问和慢问。快问要求学生抢答。目的是训练学生思维的敏捷性和灵活性。常用填空式和选择式,所提问的内容 一般是教材中较易的内容,(元素周期律 的发现都者是谁?)利于学生抢答。快问的问题一般有竞赛性、挑战性。慢问指提出问题后,给学生留有充足的思考时间,让学生通过周密思考,对问题作出较为完善的解答。快问提出的内容一般是教材中的重点与疑点,以训练学生思维的深刻性和批判性(化学平衡移动的结果“只削弱改变而不能抵消改变”,对么?)。相信掌握四种提问的技巧,会使您的教学水平再上个台阶。您在课堂教学中不妨试一试吧。


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